Det Kongelige Teaters Balletskole

Balleteleverne optages på baggrund af en optagelsesforløb, hvor der kigges på børnenes fysiske, motoriske, mentale og sociale kompetencer.

Først deltager børnene i optagelsesprøven, hvor barnets grundlæggende fysiske, motoriske og balletfaglige kompetencer testes. Herfra udvælges de mest egnede børn til at deltage i et kursus tilpasset barnets alder med den type undervisning, skolen arbejder med til daglig. I vurdering af dette forløb lægges der vægt på barnets evne til at indgå i undervisningen, samt barnets fysiske, motoriske og balletfaglige kompetencer.

Herudover afklares deres skolefaglighed, så Læseskolen har et indblik i, hvordan barnet kan indgå i den boglige undervisning.

Blandt de børn, som gennemfører hele optagelsesprøveforløbet, tilbydes relevante børn optagelse på Balletskolen med opstart ved skoleårets start i august måned.

Balletskolen er en moderne talentudviklingsinstitution, hvor vi har fokus på løbende evaluering og dialog med eleverne om deres styrker og fokusområder.

I slutningen af skoleåret gennemfører eleverne i 2.-8. klasse en årsvisning, som bidrager til det samlede billede af elevernes udvikling hen over skoleåret.

I 4. klasse skal eleverne til optagelsesprøve for at søge ind på balletgrunduddannelsen fra 5. -9. klasse. Eleverne skal således tage stilling til, om de har lyst til at fortsætte på skolen, samtidig med at deres opnåede kompetencer og fysiske forudsætninger vurderes ved optagelsesprøven i forhold til om det fortsat er det rigtige uddannelsestilbud for den enkelte.

Balletgrunduddannelsen afsluttes i 9.klasse med en Balletdimission, en forestilling for elevernes familier, hvor både 8. og 9. klasse danser.

Alle skolens elever deltager i forestillinger både balletskolens egne og professionelle produktioner på Det Kongelige Teater.

Fra 2. klasse kan eleverne medvirke i professionelle forestillinger, eksempelvis i Nøddeknækkeren.

Derudover har Balletskolen sit eget børnekompagni, Kompagni B, som består af skolens elever i 8. og 9. klasse.

Eleverne er med i balletforestillinger, så de kan blive vant til at stå på scenen. De medvirkende børn får kostumer, lærer at sminke sig og arbejder sammen med de voksne dansere eller skuespillere.

Balletskolens elever medvirker i bl.a. Napoli, Et folkesagn, Nøddeknækkeren og Don Quixote. Derudover medvirker Balletskolen i balletter for børn som Dansefeber og For højt, for vildt, for meget.

Se filmen med Tobias Praetorius om hans arbejde med børnene i balletten Dansefeber her.

Det Kongelige Teater har stort fokus på balletelevernes trivsel og sundhed under deres uddannelse til dansere. Balletskolen har derfor tilknyttet et sundhedsteam bestående af en fysioterapeut, idrætslæge, diætist, mental coach og klinisk psykolog, som støtter eleverne under deres uddannelse. Herudover er eleverne tilknyttet den kommunale sundhedsplejerske ordning.

Balletskolen arbejder med elevernes mentale tilgang til de fysiske udfoldelser.
De undervises i diverse mentale værktøjer, som kan hjælpe dem med at holde fokus, nyde deres øvelser, øge deres præstationer m.m. Det giver eleverne en sikkerhed og en styrke, at de allerede så tidligt lærer noget om de ressourcer, de besidder, og lærer hvordan de kan anvende dem i forhold til træning, prøver, forestillinger og i deres liv i øvrigt.

Balletskolens pædagoger arbejder for at skabe et godt og givende børne- og ungdoms miljø. De tager udgangspunkt i balletskolens pædagogiske fundament: fællesskab, anerkendelse og mod, og sikrer, at det er i fokus i hverdagen. Der er plads til den enkelte elevs oplevelser og følelser, både på gode og mindre gode dage. I hverdagen bevæger pædagogerne sig fra læseskolen til balletundervisningen, og alt derimellem. Bl.a. indtager de, efter behov, rollen som understøttende underviser i balletundervisningen og i læseskolen.

På balletskolen arbejder vi i fællesskab ud fra tre pædagogiske værdier. Fællesskab, anerkendelse og mod. Dette sikrer bl.a. et pædagogisk nærvær i hverdagen, og et stabilt fundament at udvikle sig på over langt sigt.

I pædagogisk sammenhæng handler fællesskab om at skabe et trygt og inkluderende miljø, hvor alle elever føler sig som en del af en større helhed.
Det indebærer, at der er plads til både fælles oplevelser og individuelle forskelligheder, som kan bidrage til fællesskabet. På Balletskolen betyder det, at eleverne lærer at arbejde sammen og støtte hinanden både i dansen og i hverdagen, og at de forstår, hvordan deres handlinger påvirker fællesskabet. Fællesskab styrker den sociale sammenhængskraft og skaber en kultur, hvor eleverne udvikler tillid, empati og respekt. Det pædagogiske arbejde med fællesskab i hverdagen, udformer sig bl.a. gennem medansvarlighed og medbestemmelse.

Anerkendelse er en central pædagogisk værdi, der handler om at se og værdsætte hver enkelt elev, som en unik person med sine egne styrker, følelser og drømme.
På Balletskolen betyder anerkendelse, at eleverne mødes med respekt og positivitet samt, at deres indsats og udvikling anerkendes. Dette skaber et trygt læringsmiljø, hvor eleverne tør udfolde følelser, holdninger og perspektiver, som bliver mødt med respekt og forståelse.
Anerkendelse handler altså ikke kun om ros eller positiv feedback, men også om en grundlæggende respekt og åbenhed over for hver elevs væsen og oplevelser. Når eleverne føler sig set, hørt og værdsat, fremmer det deres trivsel og lyst til at lære og udvikle sig.

Mod som værdi handler om at skabe et trygt læringsmiljø, hvor eleverne udvikler personlig styrke og tro på egne evner. Mod er en grundlæggende egenskab, som Balletskolen arbejder målrettet med for at understøtte elevernes trivsel og selvforståelse. Når eleverne lærer at håndtere og overvinde deres usikkerheder, øger det deres motivation til at lære og udforske nyt. Mod understøttes gennem en kultur, hvor fejl ses som en naturlig del af læringsprocessen, og hvor eleverne opmuntres til at prøve nye ting og træde ud af deres komfortzone. Mod indebærer også, at eleverne lærer at håndtere modgang og udvikler evnen til vedholdenhed. De opfordres til at tage initiativ og udvise selvstændighed både i dansen og i deres øvrige liv, reflektere over deres egne værdier og træffe valg, der harmonerer med deres personlige grænser.

Aspiranterne laver deres egne forestilling ’Aspiranteriet’, ligesom de medvirker i forestillinger med Den Kongelige Ballet.

Flere gange i løbet af sæsonen deltager aspiranterne i Den Kongelige Ballets produktioner. Således er 1.års med i børneballetten, og 2. og 3.års danser korpsroller i forestillinger som Svanesøen/Tornerose/Nøddeknækkeren.

På 3. året deltager aspiranterne i et karriereworkshop-forløb for at forberede sig på jobsøgning som professionel danser. Som en del af forløbet får de også studievejledning som hjælp til at vælge den rette dansekarriere, samt hjælp til audition materiale, og overblik over kompagnier.

Gennem hele aspirantuddannelsen deltager aspiranterne i Store Balletskoledag og Kulturnatten med uddrag fra blandt andet Bournonville-traditionen og fra det klassiske repertoire

Hvert år afholdes der Julebal på Balletskolen, hvor både grundskoleeleverne og aspiranterne er en del af. Til Julebal danser aspiranterne lancier, og der bliver spist julemad sammen og danset rundt om træet.

Man optages på uddannelsen for samtlige tre år og afslutter uddannelsen med en eksamen på 3. år. I løbet af uddannelsen vil man blive evalueret to gange årligt. I slutningen af hvert år inviterer vi forældrene ind til at overvære en fremvisning af eksamensprogrammet.

Læseskolen i København er skolen, hvor balletbørn i over 150 år har modtaget den boglige undervisning. I dag er Læseskolen en moderne skole med 100 til 110 elever fordelt på 9 klassetrin. 

I 1996 indgik Det Kongelige Teater en aftale med N. Zahles Gymnasieskole, som dermed fik ansvaret for balletelevernes boglige uddannelse. Ballettens læseskole og danseskole er dog fortsat tæt knyttet til hinanden. I den fællesskab tilstræber vi, at børnene oplever sammenhæng i deres hverdag, og derfor foregår elevernes skolegang i såvel danseskole som læseskole et og samme sted - nemlig ved Det Kongelige Teater på Kongens Nytorv.

Besøg læseskolens hjemmeside

På Læseskolen vil vi gerne sikre, at det enkelte barn får en god skolegang med tid og rum til at udvikle sig både fagligt, socialt og personligt. Vi har fokus på det enkelte barn og dets behov, men fælles for dem alle ønsker vi, at de udvikler en livsanskuelse, der bygger på en kritisk sans, et positivt livssyn samt en stærk tro på sig selv og egne muligheder. Denne "rygrad" skal hjælpe den enkelte til selvstændigt at bestemme retningen for det liv, han eller hun skal leve – hvad enten det bliver et liv på teatret som balletdanser eller et liv uden for teatret.

Stemningen på Læseskolen er rar og præget af at være en lille skole med få elever og få voksne, hvor alle kender hinanden. Miljøet på skolen er kendetegnet ved nærhed, tryghed, omsorg og gensidig tolerance. Udover undervisning af høj kvalitet er børnenes selvtillid og selvværd i fokus med det formål at skabe selvstændige og ansvarlige individer. Det forventes, at den enkelte elev tager medansvar for egen indlæring og i enhver henseende repræsenterer skolen bedst muligt.

Undervisningen i Læseskolen varetages af lærere ansat af N. Zahles Gymnasieskole. Som medarbejder på Læseskolen forventes det, at man i en positiv og åben ånd altid yder sit bedste og aktivt bidrager til børnenes trivsel. Lærerkollegiet på Læseskolen består i dag af 6 mænd og 7 kvinder samt en skoleleder.